想曉得將來(lái)五年，基本教育行業(yè)有那些重大發(fā)展態(tài)勢(shì)嗎？日前，由美國(guó)新媒介聯(lián)盟（NMC）與北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)科研院合作科研的《2016新媒介聯(lián)盟中國(guó)基本教育技術(shù)展望：地平線(xiàn)項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》給了咱們答案。
（1）推動(dòng)文化變革與創(chuàng)新。技術(shù)是舉薦校園文化創(chuàng)新的催化劑，適用范圍廣、投入低、收效好。
（2）學(xué)生從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。學(xué)生再也不僅僅簡(jiǎn)單消化和吸收教育內(nèi)容，而是經(jīng)過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)。創(chuàng)造力日益作為主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的主旨，越來(lái)越多的創(chuàng)客群體顯現(xiàn)。
（3）轉(zhuǎn)向深度學(xué)習(xí)辦法。以創(chuàng)新方式向?qū)W生傳遞豐富的核心內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教育以學(xué)生為中心。
將來(lái)3-5年技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)日益注重學(xué)習(xí)的測(cè)繪。運(yùn)用新數(shù)據(jù)資源，以獲取個(gè)性化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)行連續(xù)的形成性學(xué)習(xí)評(píng)估和績(jī)效評(píng)定。關(guān)鍵要素是“學(xué)習(xí)分析”技術(shù)。
重設(shè)學(xué)習(xí)空間。基本教育逐步從以講授為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向更加多學(xué)生動(dòng)手參與的新模式，教師起始模擬真實(shí)的世界和社會(huì)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生間有機(jī)互動(dòng)并處理跨學(xué)科問(wèn)題。
新形勢(shì)跨學(xué)研究究興起。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科間的交叉點(diǎn)，參與到融合了批判性思維、想象力和實(shí)質(zhì)應(yīng)用的活動(dòng)中去。
將來(lái)1-2年技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)發(fā)掘式學(xué)習(xí)日益增加。
學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料和資深的生活經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行課外實(shí)踐。
更加多應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。將線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下面對(duì)面學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)辦法在學(xué)校的應(yīng)用中持續(xù)增多。其靈活性、易于操作性、集多媒介與科技于一身的特性使其廣受歡迎。
開(kāi)放性教育資源快速增多。開(kāi)放性學(xué)習(xí)資源指存儲(chǔ)于公共行業(yè)中，靜知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可授權(quán)，可供他人免費(fèi)運(yùn)用或再利用的教育、學(xué)習(xí)和科研資源。
將來(lái)將有那些重要的教育技術(shù)發(fā)展呢？適用時(shí)間：一年之內(nèi)
1云計(jì)算
云計(jì)算無(wú)需本地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，亦不消耗本地存儲(chǔ)資源。云計(jì)算支持協(xié)作、文件存儲(chǔ)、虛擬化，并可定制運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)。中國(guó)非常多學(xué)校亦正在安排類(lèi)似的基于云的戰(zhàn)略辦法，以促進(jìn)教育與學(xué)習(xí)方面的協(xié)作性、生產(chǎn)力與移動(dòng)性。學(xué)校可靈活選取供應(yīng)商所供給的電腦運(yùn)算能力、網(wǎng)絡(luò)帶寬及存儲(chǔ)功能，動(dòng)態(tài)對(duì)其進(jìn)行重新配置。在大都數(shù)狀況下，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)要比建設(shè)和運(yùn)營(yíng)專(zhuān)用數(shù)據(jù)中心的成本優(yōu)惠非常多。
2翻轉(zhuǎn)課堂
在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，寶貴的課堂時(shí)間重點(diǎn)用于開(kāi)展高認(rèn)知性、高主動(dòng)性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，教師再也不利用課堂時(shí)間傳播知識(shí)，取而代之的是學(xué)生在課后借助觀(guān)看視頻講座、收聽(tīng)播客、閱讀加強(qiáng)型電子書(shū)或與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)同伴協(xié)作等形式學(xué)習(xí)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)：在家便能夠觀(guān)看講座并展開(kāi)在線(xiàn)討論，而老師則能夠利用課上時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)操作或帶學(xué)生去戶(hù)外體驗(yàn)。
創(chuàng)客空間
隨著越來(lái)越多的人起始接觸和運(yùn)用3D打印機(jī)、設(shè)備人及3D網(wǎng)絡(luò)建模軟件，創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)與工程技術(shù)正走向教育關(guān)注的最前沿。怎樣革新教室以滿(mǎn)足將來(lái)的需要，創(chuàng)客空間為這一問(wèn)題供給了答案——經(jīng)過(guò)供給所需工具及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫忙學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自己的想法。
創(chuàng)客空間配備技術(shù)和設(shè)備，是一種多用途的工作間，表率了虛擬世界和真實(shí)世界的創(chuàng)造力。創(chuàng)客空間能夠在課外運(yùn)用，為教師和學(xué)生供給了做自己想做東西的地區(qū)，或參加課外訓(xùn)練營(yíng)，運(yùn)用多種多樣的工具加強(qiáng)設(shè)計(jì)技能。
4移動(dòng)學(xué)習(xí)
隨著智能手機(jī)和平板電腦功能愈加強(qiáng)大、用戶(hù)界面愈加自然，移動(dòng)設(shè)備及其中運(yùn)行的各類(lèi)App應(yīng)用發(fā)展空前，為無(wú)數(shù)用戶(hù)打開(kāi)了教育前門(mén)。移動(dòng)設(shè)備最大道理在于它們有潛能滿(mǎn)足幾乎所有形式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，準(zhǔn)許學(xué)生與全世界的伙伴召開(kāi)虛擬視頻會(huì)議、運(yùn)用專(zhuān)用軟件和工具、經(jīng)過(guò)云端來(lái)實(shí)現(xiàn)分享文獻(xiàn)和項(xiàng)目協(xié)作。
移動(dòng)應(yīng)用內(nèi)置的社交功能能夠讓學(xué)生即時(shí)地分享生活中的問(wèn)題及發(fā)掘，例如，微X等功能性應(yīng)用軟件能夠讓學(xué)生相互交流想法、筆記、作業(yè)和視頻。學(xué)生們能夠利用相機(jī)、麥克風(fēng)等手機(jī)內(nèi)置工具進(jìn)行實(shí)地工作或創(chuàng)造富媒身體容。尤其在室外教育時(shí)，學(xué)生能夠更為方便的進(jìn)行錄制訪(fǎng)談、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等活動(dòng)。
采納周期：二至三年
13D打印
3D打印技術(shù)廣泛應(yīng)用于制造業(yè)，幾乎能夠構(gòu)建出任何物體的 3D 實(shí)物雛形（當(dāng)然，需要縮放到適合打印機(jī)的比例）。3D打印準(zhǔn)許對(duì)有些學(xué)校很難得到的物品進(jìn)行真實(shí)探究，包含動(dòng)物解剖模型、古工藝品和有毒材料。
3D打印做為快速成型及生產(chǎn)工具擁有很好的前景，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)親手觸摸和拿起她們自己創(chuàng)建的模型，乃至還能夠把它們帶回家去。對(duì)3D打印物的探索, 從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及展示和參與機(jī)會(huì)，賦予了學(xué)習(xí)活動(dòng)新的可能。
23D視頻
新的基于LED的系統(tǒng)，無(wú)需佩戴專(zhuān)用眼鏡，發(fā)展前景非常廣闊。3D視頻有望為學(xué)習(xí)者供給情境化、身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)虛擬仿真讓學(xué)習(xí)者得到如同在真實(shí)世界中探索般的感受。例如，它能夠讓繁雜抽象的科學(xué)概念變得更加直觀(guān)明晰。
3學(xué)習(xí)分析
學(xué)習(xí)分析的目的是建構(gòu)更好的教育法、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、定位困難學(xué)生群體、評(píng)定影響學(xué)生畢業(yè)及成功的原因。學(xué)習(xí)分析能夠為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步供給重要且深入的意見(jiàn)，同期還能夠用來(lái)指點(diǎn)學(xué)生與傳遞教育的在線(xiàn)文本、課件和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互。學(xué)生們?cè)?span style="color: green;">運(yùn)用移動(dòng)和在線(xiàn)平臺(tái)的時(shí)候，便起始體驗(yàn)學(xué)習(xí)分析帶來(lái)的益處，由于平臺(tái)能夠經(jīng)過(guò)跟蹤行徑數(shù)據(jù)來(lái)為其創(chuàng)設(shè)響應(yīng)式的和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
倘若能夠有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)分析，就能及早發(fā)掘學(xué)生學(xué)習(xí)是不是存在困難，這般教師和學(xué)校亦能夠快速處理存在的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)分析技術(shù)背面的原理可用于研發(fā)符合學(xué)生個(gè)人實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)曲線(xiàn)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)軟件。如若運(yùn)用得當(dāng)、詮釋恰當(dāng)，學(xué)習(xí)分析將有助于教師更加精細(xì)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而適當(dāng)調(diào)節(jié)教育。
4大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程
到日前為止慕課更加多針對(duì)的是高等教育行業(yè)，在中國(guó)基本教育周期尚未作為主流，但其最值得關(guān)注的方面是，它形成為了針對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的重要討論，而這些討論若無(wú)實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)鋪墊，可能基本不會(huì)出現(xiàn)。
因?yàn)?/span>新教育法強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此呢需要更加多以學(xué)生為中心的在線(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！澳秸n”有望在全國(guó)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；Ｄ秸n創(chuàng)造性地運(yùn)用了幾種教育技術(shù)和新興教育辦法，包含：混合式學(xué)習(xí)、視頻講座和數(shù)字徽章。多樣化的學(xué)習(xí)資源經(jīng)過(guò)慕課上傳至網(wǎng)上，教師能夠輕而易舉地獲取這些學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，得到免費(fèi)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。
采用時(shí)間：四至五年
1自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)
自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)指的是適應(yīng)個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)需要的軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它按照學(xué)習(xí)者的交互及其表現(xiàn)水平而調(diào)節(jié)，并隨之預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者在某個(gè)特按時(shí)間點(diǎn)需要那些學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源方能取得進(jìn)步。非常多教育者將這些自適應(yīng)平臺(tái)視為富有耐心的輔導(dǎo)教師，能夠大規(guī)模地為學(xué)生供給個(gè)性化的指點(diǎn)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)有兩個(gè)層面——第1個(gè)層面對(duì)個(gè)人用戶(hù)數(shù)據(jù)做出反應(yīng)并相應(yīng)地改編指點(diǎn)材料；第二個(gè)層面利用大樣本用戶(hù)聚合數(shù)據(jù)對(duì)課程的設(shè)計(jì)和改編供給參考。
自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)一般供給非常直觀(guān)的可視界面，因此呢，學(xué)習(xí)者能夠更好地認(rèn)識(shí)那些習(xí)慣及活動(dòng)有助于自己更為有效地學(xué)習(xí)。如運(yùn)用得當(dāng)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生更為個(gè)性化地學(xué)習(xí)，同期為教育公司供給關(guān)鍵性見(jiàn)解以促進(jìn)其教育成效。
2智能評(píng)分技術(shù)
智能評(píng)分技術(shù)指的是日益融入到虛擬環(huán)境中的學(xué)習(xí)評(píng)定工具。隨著網(wǎng)上教育視頻和教材的逐步增加，學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此呢，自動(dòng)反饋及評(píng)分功能有望加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其更具互動(dòng)性及有效性。因?yàn)?/span>學(xué)校越來(lái)越鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己愛(ài)好的方式展示新學(xué)的知識(shí)，關(guān)于怎樣最有效地評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題亦隨之顯現(xiàn)。
智能評(píng)分技術(shù)使教師們無(wú)需親手為每一份作業(yè)打分，使她們有更加多的時(shí)間專(zhuān)注于推動(dòng)實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)以及深入的課堂討論。智能評(píng)分技術(shù)使創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐的評(píng)定方式標(biāo)準(zhǔn)化，有助于學(xué)校及地區(qū)保持一致的評(píng)定體系。將評(píng)定值入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己在重大考試時(shí)段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況。
3虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室
虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室是教育公司一項(xiàng)新的探索，其目的是力圖使學(xué)習(xí)者無(wú)論身在何處都能經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加便利地運(yùn)用實(shí)體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和組件。使學(xué)生在運(yùn)用真實(shí)的實(shí)體組件之前，在一個(gè)“安全”的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。用戶(hù)能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)攝像頭，在計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備上遠(yuǎn)程操作并觀(guān)看實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行狀況。這使得學(xué)生能夠真實(shí)地觀(guān)察系統(tǒng)行徑，并可按照需要隨時(shí)隨地拜訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室器具。另外，遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室能夠有效減緩教育公司的經(jīng)濟(jì)包袱，學(xué)校無(wú)需購(gòu)買(mǎi)特定設(shè)備，就可遠(yuǎn)程運(yùn)用有些有運(yùn)用權(quán)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
因?yàn)?/span>在虛擬實(shí)驗(yàn)室中不會(huì)接觸到真實(shí)的器具或化學(xué)藥物，這種完全安全的環(huán)境可使學(xué)生更為容易地面對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師能夠回放學(xué)生在線(xiàn)操作實(shí)驗(yàn)的錄像，精確找到有待加強(qiáng)或需深入討論的部分，并褒揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生有更加多機(jī)會(huì)經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或蜂窩網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用科學(xué)工具。在學(xué)校環(huán)境下，它還有助于處理非常多問(wèn)題，包含避免讓孩兒接觸存在潛在危險(xiǎn)的材料和操作。
4可穿戴技術(shù)
可穿戴技術(shù)指的是能夠被用戶(hù)以配飾形式（例如珠寶首飾、墨鏡、背包乃至鞋子或夾克等真實(shí)服裝）所佩戴的計(jì)算機(jī)設(shè)備?？纱┐骷夹g(shù)的優(yōu)良在于它能夠便利地整合睡覺(jué)監(jiān)測(cè)、運(yùn)動(dòng)記錄、地理定位和社交媒介等工具的交互；乃至還能在高清立體虛擬眼鏡等安裝的幫忙下，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)。
佩戴者能夠容易地處理平常活動(dòng)，諸如收發(fā)郵件，這能夠保準(zhǔn)學(xué)生和教師即使在活動(dòng)之中亦能夠連續(xù)工作。在正式的課堂情境中，學(xué)生們將時(shí)間花費(fèi)在收集與自己或與老師部署的作業(yè)關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)上。擁有量化自我功能的可穿戴設(shè)備迎合了這一需要，使數(shù)據(jù)采集過(guò)程更為簡(jiǎn)單容易。
高清立體虛擬眼鏡等可穿戴設(shè)備給用戶(hù)供給了加強(qiáng)版的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使模擬活動(dòng)更加逼真，更加身臨其境。
（照片源自于網(wǎng)絡(luò)，文案由中國(guó)教育資訊網(wǎng)記者劉繼源按照《2016 新媒介聯(lián)盟中國(guó)基本教育技術(shù)展望：地平線(xiàn)項(xiàng)目區(qū)域報(bào)告》整理）
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